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14/08/2026 - Ergothérapeute (Centre hospitalier Saint-Aignan)

• Loir-et-Cher (41)
• Saint-Aignan-sur-Cher
• CDD (Salarié)
• Détachement (Salarié)
• Mutation (Salarié)

Définition :

Les pôles d'appui à la scolarité font l'objet d'une mesure issue de la conférence nationale du handicap de 2023. Lieux physiques d'accueil des familles, ils concrétisent une mise en commun de compétences et de ressources existantes pour accélérer l'accessibilité de l'école et favoriser la réponse aux besoins éducatifs particuliers des élèves.

Cette réponse dite de « premier niveau » a pour objectif de plus et mieux scolariser les élèves (accessibilité pédagogique, matériel pédagogique adapté, soutien pédagogique ou éducatif).

Le PAS est l'interlocuteur des familles et des enseignants, des directeurs d'école ou chefs d'établissement. Il s'appuie sur un binôme de professionnels : un enseignant spécialisé, coordonnateur du PAS, et un éducateur spécialisé.

Le PAS peut faire appel autant que de besoin à des compétences professionnelles spécifiques (issues de l'Éducation nationale, du secteur médico-social ou libéral).

Dans ce cadre spécifique, sous l'autorité hiérarchique du directeur de l'ESSMS porteur de l'équipe médico-sociale du PAS ou son représentant par délégation, l'éducateur spécialisé du PAS agit en équipe dans le contexte d'une autorité fonctionnelle confiée au coordonnateur du PAS. L'ergothérapeute intervient afin de :

-Elaborer un diagnostic et évaluer les intégrités, les lésions, les capacités de la personne ainsi que ses performances, motrices, sensorielles, cognitives, psychiques.

-Analyser les besoins, les habitudes de vie, les facteurs environnementaux, les situations de handicap.

-Concevoir des environnements de manière sécurisée, accessible, adaptée, évolutive et durable.

-Concevoir et préconiser des aides techniques et entrainer les personnes à leur utilisation. Activités :

• Application et réalisation de traitements orthétiques et préconisation d'aides techniques et d'assistances technologiques
• Conseil, éducation, prévention et expertise vis à vis d'une ou de plusieurs personnes, de l'entourage et des institutions
• Formation et information de nouveaux personnels et de stagiaires
• Organisation des activités et gestion des ressources
• Organisation, coordination des activités en santé et traitement de l'information
• Réalisation de soins et d'activités à visée de rééducation, réadaptation, réinsertion et réhabilitation sociale
• Réalisation et suivi de projets d'aménagement de l'environnement
• Recueil d'informations, entretiens et évaluations visant au diagnostic ergothérapique
• Veille professionnelle, formation tout au long de la vie, études et recherche

Savoir-faire :

• Concevoir et conduire un projet d'intervention en ergothérapie et d'aménagement de l'environnement - Concevoir, réaliser, adapter les orthèses provisoires, extemporanées, à visée fonctionnelle ou à visée d'aide technique, adapter et préconiser les orthèses de série, les aides techniques ou animalières et les assistances technologiques
• Conduire une relation dans un contexte d'intervention en ergothérapie
• Élaborer et conduire une démarche d'éducation et de conseil en ergothérapie et en santé publique
• Évaluer et faire évoluer la pratique professionnelle
• Évaluer une situation et élaborer un diagnostic ergothérapique
• Former et informer des professionnels et des personnes en formation
• Mettre en uvre et conduire des activités de soins, de rééducation, de réadaptation, de réinsertion et de réhabilitation psychosociale en ergothérapie
• Organiser les activités et coopérer avec les différents acteurs
• Rechercher, traiter et analyser des données professionnelles et scientifiques

CONNAISSANCES GENERALES

• Du projet et des valeurs portées par l'établissement
• Du cadre réglementaire dans lequel s'inscrit la mission de l'établissement.
• Du cadre fonctionnel de l'établissement.
• Ethique et déontologie médicale
• Capacités rédactionnelles.
• Connaître les recommandations des bonnes pratiques professionnelles (HAS)
• Capacité à repérer, prévenir les situations de maltraitance.

Savoir-être :

Capacité d'écoute, d'accueil de la parole de l'autre, empathie et discrétion Ouverture d'esprit Capacité d'acception et d'adaptation Respect de soi et d'autrui Capacité d'échange, d'initiative et de créativité Capacité au travail en équipe pluri-professionnelle Curiosité professionnelle. Secret professionnel :

Obligation prévue dans le statut général de la Fonction publique hospitalière (pour tout ce qui concerne les faits et informations connus dans l'exercice ou à l'occasion des fonctions exercées). Discrétion professionnelle :

La discrétion professionnelle est aussi une obligation statutaire et d'une importance beaucoup plus marquée pour ce type de poste. L'indiscrétion professionnelle est une faute disciplinaire. Risques professionnels :

• Troubles musculosquelettiques
• Travail sur écran
• Routier
• contraintes psychologiques

Liaisons hiérarchiques :

• Directeur de l'établissement
• Directrice des soins et de la qualité
• Responsable du secteur médicosocial
• Cadre socioéducatif

Liaisons fonctionnelles :

• Equipe de direction de l'établissement
• Ensemble des secteurs

Pré-requis

Diplôme d'état d'ergothérapeute

Permis B Autres informations

• Mobilité à l'échelle d'un groupement de PAS (grappe) correspondant au territoire géographique d'un DAME (véhicule de service, ordinateur, téléphone)
• Temps de travail à définir

Annonce n°362638 publiée le 14/08/2026 par un
établissement de santé

14/08/2026 - Psychologue (Centre hospitalier Saint-Aignan)

• Loir-et-Cher (41)
• Saint-Aignan-sur-Cher
• CDD (Salarié)
• Détachement (Salarié)
• Mutation (Salarié)

Définition :

Les pôles d'appui à la scolarité font l'objet d'une mesure issue de la conférence nationale du handicap de 2023. Lieux physiques d'accueil des familles, ils concrétisent une mise en commun de compétences et de ressources existantes pour accélérer l'accessibilité de l'école et favoriser la réponse aux besoins éducatifs particuliers des élèves.

Cette réponse dite de « premier niveau » a pour objectif de plus et mieux scolariser les élèves (accessibilité pédagogique, matériel pédagogique adapté, soutien pédagogique ou éducatif).

Le PAS est l'interlocuteur des familles et des enseignants, des directeurs d'école ou chefs d'établissement. Il s'appuie sur un binôme de professionnels : un enseignant spécialisé, coordonnateur du PAS, et un éducateur spécialisé.

Le PAS peut faire appel autant que de besoin à des compétences professionnelles spécifiques (issues de l'Éducation nationale, du secteur médico-social ou libéral).

Dans ce cadre spécifique, sous l'autorité hiérarchique du directeur de l'ESSMS porteur de l'équipe médico-sociale du PAS ou son représentant par délégation, l'éducateur spécialisé du PAS agit en équipe dans le contexte d'une autorité fonctionnelle confiée au coordonnateur du PAS.

Il/elle a vocation, pour servir le projet d'adaptation de l'école et sa mise en accessibilité, à analyser les demandes, à préconiser des solutions ou à intervenir lui-même in situ chaque fois que c'est nécessaire, toujours en lien avec le coordonnateur, et au besoin, en lien avec son supérieur hiérarchique direct dans le respect des process et procédures départementales définies. Activités : 1. Analyse et évaluation du fonctionnement de l'élève

Intervient en milieu scolaire pour observer et analyser le fonctionnement cognitif, psycho-affectif et développemental de l'élève, en réponse à la demande du binôme coordonnateur PAS / éducateur spécialisé, et avec l'accord de la famille.

S'inscrit dans une culture de l'évaluation fonctionnelle, en s'appuyant sur l'analyse de situations, les observations cliniques et l'étude des bilans existants (bilans psychologiques de l'Éducation nationale, bilans de spécialistes).

Propose, si nécessaire, des préconisations d'observations ou de bilans complémentaires à la famille. 2. Préconisations et aménagements

Rédige une évaluation fonctionnelle et formule des préconisations concrètes visant à faciliter l'engagement de l'élève et son accès aux apprentissages.

Participe à l'élaboration partagée d'outils et d'aménagements favorisant la compréhension de l'environnement, la structuration des repères et la réussite scolaire de l'élève dans son milieu habituel.

Apporte une expertise pour adapter les réponses éducatives aux besoins spécifiques de l'élève. 3. Restitution et appui aux équipes

Rend accessibles les repères issus de la psychologie du développement à l'ensemble de la communauté éducative afin de soutenir la compréhension des besoins de l'élève.

Contribue à la rédaction du document repère à destination des équipes, de l'élève et de sa famille (« Comment m'accompagner ? »).

Intervient auprès des équipes éducatives dans le cadre d'études de cas et d'analyses de pratiques, en favorisant une démarche réflexive et l'ajustement des postures professionnelles. 4. Soutien aux familles

Apporte, en lien étroit avec le coordonnateur du PAS, les soutiens nécessaires à la famille afin de faciliter son parcours.

Propose des conseils spécifiques aux parents (habiletés parentales, principes de résistance non violente, compréhension du fonctionnement de l'enfant) dans une logique de co-construction et de soutien à la parentalité. 5. Développement des compétences et travail collectif

Contribue au développement des compétences individuelles et collectives des professionnels de la communauté éducative intervenant auprès de l'élève et de sa famille.

Participe à l'animation des communautés de pratiques à l'échelle du territoire du PAS et au niveau départemental. 6. Évaluation des actions et suivi

Propose des bilans des actions menées afin d'en évaluer la pertinence et l'adéquation avec les besoins observés.

Rend compte de son activité dans le cadre de la coordination du PAS, contribue au rapport d'activité et à l'alimentation des outils de suivi et tableaux de bord. Savoir-faire :

• Accompagnement :
• Instaurer une relation
• Favoriser la construction de l'identité et le développement des capacités de l'usager
• Assurer une fonction de repère et d'étayage dans une démarche éthique
• Appliquer l'organisation construite en lien avec le CSE Organiser une intervention socio-éducative individuelle et collective
• Participer à la vie quotidienne.
• Projet :
• Observer, rendre compte et analyser les situations éducatives.
• Participer à la conception, à la mise en uvre et à l'évaluation des projets (projet personnalisé, de groupe, institutionnel)

-Communication :

• S'inscrire dans un travail d'équipe pluri professionnelle.
• Elaborer, gérer, transmettre l'information.
• Assurer en équipe la cohérence de l'action éducative.
• Capacités rédactionnelles.
• Partenariat :
• Etablir une relation professionnelle, organiser son travail dans une équipe pluridisciplinaire en lien avec la famille, le tuteur légal et/ou les partenaires extérieurs et la hiérarchie del'institution
• Situer son action dans le cadre des missions de l'institution et de son projet
• S'informer et se former pour faire évoluer ses pratiques professionnelles
• - Développer et transférer ses connaissances professionnelles

Savoir-être :

Capacité d'écoute, d'accueil de la parole de l'autre, empathie et discrétion Ouverture d'esprit Capacité d'acception et d'adaptation Respect de soi et d'autrui Capacité d'échange, d'initiative et de créativité Capacité au travail en équipe pluri-professionnelle Curiosité professionnelle. Secret professionnel :

Obligation prévue dans le statut général de la Fonction publique hospitalière (pour tout ce qui concerne les faits et informations connus dans l'exercice ou à l'occasion des fonctions exercées). Pré-requis : Licence de psychologie Titulaire permis B Autres informations

• Mobilité à l'échelle d'un groupement de PAS (grappe) correspondant au territoire géographique d'un DAME (véhicule de service, ordinateur, téléphone)
• Temps de travail à définir

Annonce n°362639 publiée le 14/08/2026 par un
établissement de santé